Oleh
: Ustaz
Haji Abdul Ghani Samsudin dan Puan
Khadijah A.Razak Motto: Ëõãøó
ÌóÚóáúäóÇßó
Úóáóì ÔóÑöíÚóÉò
ãöäú ÇáúÃóãúÑö
ÝóÇÊøóÈöÚúåóÇ
æóáóÇ ÊóÊøóÈöÚú
ÃóåúæóÇÁó
ÇáøóÐöíäó áóÇ
íóÚúáóãõæäó(18) Kemudian
Kami jadikan untukmu (wahai Muhammad) satu
Syariat (yang cukup lengkap) dari hukum-hukum agama; maka
ikutilah Syariat itu, dan janganlah engkau menurut hawa nafsu orang-orang
yang tidak mengetahui (perkara yang benar). Maksud
Surah Al-Jaasiyyah ayat 18 Pendahuluan Pendidikan
Prasekolah ialah pendidikan untuk kanak-kanak berumur 2 hingga 6 tahun.
Lumrahnya dalam taman asuhan kanak-kanak dapat bermain dan belajar secara
informal, bergaul dengan rakan sebaya, membentuk perkembangan emosi, sosial,
fizikal, intelek dan rohani, membina kemahiran berbahasa ibunda dan lain-lain
bahasa, berlatih menyesuaikan diri, mendapat amalan kesihatan dan kebiasaan
yang baik, mengembangkan potensi diri, mendapat kemahiran asas, meningkatkan
pengalaman, menyepuh adirasa kesenian, mengenal kelemahan dan kecacatan
diri melalui proses peralihan lingkungan dan sebagainya. Dalam
peringkat pendidikan seperti ini tentulah memerlukan sukatan pelajaran
atau kurikulum yang tersendiri dan khusus. Kurikulum
bermaksud segala perancangan pendidikan yang dikehendaki oleh sesebuah
prasekolah atau sesebuah institusi pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan.
Kurikulum mencerakinkan konsep dan falsafah pendidikan secara lebih terperinci. Konsep
kurikulum meliputi semua pengalaman, aktiviti, suasana dan pengaruh yang
diajukan kepada kanak-kanak samada di dalam atau di luar bilik darjah.
Di peringkat prasekolah, kurikulum merangkumi permainan dan aktiviti-aktiviti
di luar dan di dalam bilik darjah, merangkumi segala yang berlaku spanjang
hari di sekolah. Kurikulum prasekolah adalah suatu yang dirancang dan tidak
dirancang (hidden curriculum). Ia adalah pengalaman pembelajaran
yang dibekalkan kepada kanak-kanak dalam tahap pembelajaran berkenaan.
Kurikulum prasekolah bukan sekadar untuk mendidik kanak-kanak supaya pandai
membaca, menulis dan mengira sahaja. Tapi apa yang lebih penting ia perlu
dibentuk untuk menyuburkan potensi kanak-kanak dalam semua aspek pertumbuhan
diri kanak-kanak ke arah perkembangan yang menyeluruh dan seimbang. Sejajar
dengan itu kurikulum pendidikan prasekolah Islam secara umum bertujuan
untuk memantapkan akidah Islam meningkatkan kecenderungan kepada ilmu,
keimanan dan mencapai matlamat pembinaan insan kamil. Pendidikan prasekolah Islam menampilkan ciri-ciri holistik, lengkap (syumul) dan tidak melihat pendidikan secara serpihan. Secara am peringkat umur kanak-kanak boleh dibahagikan kepada dua. Pertama sebelum dilahirkan dan kedua sesudah dilahirkan yang boleh diperincikan kepada empat peringkat umur iaitu :
b) adik tatih (1 - 2 1/2 tahun) c) adik manja (2 1/2 - 5 tahun) d) adik cerdik (5 - 6 tahun) Bidang-Bidang Kurikulum Prasekolah Islam BestariAntara
perkara yang dititikberatkan oleh sukatan Pendidikan Prasekolah Islam Bestari
ialah: . 1.Pendidikan
Akidah atau Keimanan Secara fitrahnya, kanak-kanak mempunyai sifat semulajadi yang tersendiri
dan mereka juga memiliki sifat-sifat yang diperolehi hasil tindak balas
dengan persekitaran mereka. Oleh itu pendidikan keimanan harus dipupuk
dan diterapkan sejak awal supaya kanak-kanak mendapat pedoman yang betul
dan mengarahkan haluan dan pegangan mereka. Pendidikan keimanan bertitik
tolak dari pengertian Islam sebagai cara hidup (Islam is a way of life)
yang berpegang kepada al-Quran sebagai wahyu Allah yang benar secara mutlak
dan menerima Rasulullah sebagai contoh yang terbaik (Ulwan, 1984). Asas
keimanan kepada Allah ditanamkan kepada kanak-kanak kerana mengetahui dan
beriman kepada Allah merupakan asas agama. Rasulullah SAW bersabda: “Awal
agama itu ialah mengenal Allah.” Pendidikan
keimanan yang asas bagi kanak-kanak Islam ialah memperkenalkan mereka dengan
rukun Iman dan Islam. Pada dasarnya pendidikan keimanan diolah dengan memberi
pemahaman tentang kewujudan dan kekuasaan Allah. Antara aktiviti dan pendekatan
yang digunakan untuk menerapkan asas keimanan termasuklah melatih kanak-kanak
menghargai alam ciptaan Allah, melafazkan Syahadah, serta berzikir mengingati
Allah. Selepas
ditanam asas akidah, maka perlu pula diterjemahkan melalui lisan dan perbuatan.
Ini bersesuaian dengan sabda Rasulullah apabila disoal tentang iman: Iman
itu ialah membenarkan dengan hati, mengakui dengan lidah dan beramal dengan
seluruh anggota badan. Selain
itu, amalam-amalam harian dan aktiviti hafazan wajar dimulakan di peringkat
prasekolah. Kanak-kanak mudah mengingati apa yang didengar dan dilihat.
Oleh itu pada usia 4-6 tahun, amat sesuai sekali mereka diajarkan dengan
doa-doa harian, bacaan-bacaan solat dan surah-surah pendek dalam al-Quran.
Terdapat sebuah ungkapan syair Arab yang bermaksud: “Hafazan
sewaktu kecil umpama ukiran di atas batu.” Ungkapan syair ini menunjukkan bahawa sesuatu yang dihafaz oleh kanak-kanak di waktu kecilnya tidak mudah hilang daripada ingatannya bagaikan ukiran yang terpahat di batu; tidak mudah hilang walaupun dimamah zaman. Cara
berpakaian kanak-kanak juga perlu dibentuk sejak kecil kerana Islam telah
menggariskan panduan khusus tentang cara berpakaian. Asuhan tentang cara
penting terutamanya pada zaman kini manusia ghairah mendedahkan aurat.
Malah orang tua pun lumrah hendak menunjukkan aurat mereka. Padahal kewajipan
menutup aurat sudah jelas dalam nas al-Quran. Oleh itu kanak-kanak harus
diasuh supaya berpakaian sopan dan menutup aurat. Wajar diterangkan kepada
mereka tentang batas-batas aurat lelaki dan perempuan serta dilatih menutup
aurat supaya kebiasaan ini berterusan sehingga dewasa. Pendidikan
keimanan amat penting diterapkan sejak awal lagi bagi melahirkan generasi
yang beriman, berakhlak mulia, berbudipekerti tinggi dan dapat menghayati
cara hidup Islam yang sejati. Sabda Rasulullah SAW: “Dosa
paling besar yang akan menimpa ibu bapa di akhirat nanti ialah dosa membiarkan
anak-anak mereka jahil dan buta agama.” 2.Pendidikan
Akhlak dan Moral
Pendidikan akhlak dan moral perlu ditekankan kerana tanpa bimbingan dan didikan yang baik kanak-kanak akan terbiasa dengan sifat-sifat buruk yang tidak diingini. sifat ini akan mempengaruhi peribadi mereka apabila dewasa kelak. Akhlak yang baik jika diterapkan sejak awal akan menjadi perhiasan diri tuannya. Sabda Rasulullah SAW bermaksud: “Muliakanlah anakmu dengan memperbaiki sopan santunnya.”(Riwayat Ibn Abbas) 3.Pendidikan
Fizikal
Selain
itu, perkembangan fizikal juga dibina melalui sukan, riadah dan aktiviti-aktiviti
gerakan dengan tata susila gerak badan yang dibenarkan oleh Islam. Aktiviti-aktiviti
ini lebih menjurus kepada perkembangan psikomotor yang membina koordinasi
motor kasar dan motor halus. Antara aktiviti-aktiviti yang boleh dijalankan
ialah melompat, berlari, memanjat, membaling dan sebagainya. Aktiviti-aktiviti
ini dapat menguatkan otot-otot badan. Terdapat kata-kata hikmah Arab yang
berbunyi: “Pergerakan menguatkan otot.”
Peralatan dan tempat riadah secukupnya perlu disediakan di prasekolah Islam dan guru harus memastikan keselamatan peralatan dan keselamatan kanak-kanak sewaktu menjalankan aktiviti-aktiviti beriadah. Mereka juga harus dilatih supaya berhati-hati dan mengelakkan diri dari bahaya di samping menjaga keselamatan diri sendiri dan rakan sebaya.
Pendidikan intelek dalam Islam diberi penekanan yang seimbang dengan aspek-aspek lain. Tujuan utama pendidikan intelek ialah untuk membina pemikiran kanak-kanak. Dari perspektif Islam, teras pemikiran ini perlu dijalinkan dengan asas keimanan dan batas hukum syarak. Kemudian barulah dikembangkan aspek pemikiran yang mencakupi sebahagian daripada ilmu keduniaan yang bermanfaat, terutama yang dapat membina budaya ilmu dan unsur-unsur ketamadunan selaras dengan tuntutan Islam. Kanak-kanak
kecil perlu disedarkan tentang kewajipan belajar dan menuntut ilmu. Menerusi
pemerolehan ilmu secara berperingkat, kanak-kanak dapat diperkenalkan kepada
kebesaran dan kekuasaan Allah. Pendidikan intelek juga mengasah dan menajamkan
pemikiran kanak-kanak. Antara kemahiran yang ingin diperkembangkan ialah
kemahiran membaca, menulis, mengira, menghafaz dan juga kemahiran berkomputer.
Selain diajar membaca dalam Bahasa Malaysia, kanak-kanak juga didedahkan
dengan tulisan jawi, Bahasa Arab dan Inggeris untuk memudahkan mereka membaca
dalam kedua-dua bahasa berkenaan. Pendidikan intelek yang menyeronokkan serta memberangsangkan dapat membentuk kanak-kanak menjadi pintar dan cerdas, berkemahiran dan berupaya menggunakan kemahiran berfikir untuk menyelesaikan sesuatu tugasan atau masalah selaras dengan syariat Islam. 5.
Pendidikan Kejiwaan/Emosi
Pendidikan
ini bertujuan untuk membina sahsiah yang mampan supaya kanak-kanak dapat
berkembang sehingga menjadi mukallaf yang berjaya menghakis segala sifat
keji dalam dirinya. Misalnya Islam membenci sifat malu tidak bertempat,
takut, hasad dengki, pemarah dan bakhil. Pendidikan emosi ini bertujuan
menghakis sifat-sifat mazmumah (terkeji) dan menggantikannya dengan sifat-sifat
mahmudah (terpuji) seperti berani menentang kebatilan, menghormati hak
orang lain, menghormati orang yang lebih tua dan saling hormat menghormati
antara rakan sebaya dan sebagainya. Kanak-kanak
boleh dipupuk dengan pelbagai nilai akhlak mulia menerusi beberapa strategi
pembelajaran, termasuk simulasi, permainan, mendengar cerita dan bercerita.
Namun begitu, adalah penting bagi guru memastikan kanak-kanak sentiasa
berasa gembira dan selamat ketika di sekolah. Guru harus memastikan kanak-kanak
merasa disayangi, dihargai dan tidak disisihkan atau diabaikan. Ini penting
untuk menjamin perkembangan emosi yang stabil di kalangan kanak-kanak prasekolah. 6.
Pendidikan Estetika dan Kreativiti
Pendidikan
kreativiti dan nilai estetika dapat membantu kanak-kanak melahirkan perasaan
mereka melalui lukisan, kerja tangan dan gerakan. Melalui aktiviti-aktiviti
yang terancang, nilai estetika dan kreativiti kanak-kanak bukan sahaja
dapat diasah malahan mereka dapat menyatakan ide dan melahirkan perasan
dalaman mereka. Aktiviti pendidikan estetika juga boleh diperkembangkan melalui nyanyian dan nasyid memuji kebesaran Ilahi. Kanak-kanak dapat menghayati irama nasyid di samping mempelajari sesuatu tentang Asma’ ul-Husna, nama-nama Rasul, Rukun Iman dan Islam dan juga peristiwa kelahiran Junjungan Besar Nabi Muhammad SAW. Jelas di sini, aktiviti yang dijalankan untuk pendidikan estetika dan kreatif bukan sahaja dapat meningkatkan bakat yang dimiliki malah menghiburkan dan menyeronokkan kanak-kanak. 7.
Pendidikan Bahasa
Penguasaan
bahasa boleh diperolehi melalui kemahiran mendengar, membaca, bertutur
dan menulis. Mereka juga diajar memberikan gerak balas terhadap sesuatu
cerita, perbualan dan rentak nasyid. Untuk memantapkan kemahiran komunikasi
dan interaksi, kanak-kanak dilatih berbincang, bercerita dan bersoal jawab
dengan guru dan rakan. Bahasa
perantaraan yang digunakan di pusat pendidikan prasekolah ialah Bahasa
Malaysia kerana ia merupakan bahasa kebangsaan. Namun pengajaran bahasa
lain juga tidak harus diketepikan. Asas Bahasa Inggeris diberikan kerana
ia adalah bahasa antarabangsa. Bahasa Arab juga diajar kepada kanak-kanak
prasekolah Islam kerana ia merupakan bahasa al-Quran. Bahasa Arab dan bahasa
Inggeris yang mudah boleh diajar dengan memperkenalkan kanak-kanak dengan
alat-alat persekolahan mereka dalam kedua-dua bahasa tersebut. 8. Pendidikan Ketatanegaraan Pendidikan ketatanegaraan perlu diterapkan kepada kanak-kanak sejak peringkat prasekolah agar mereka mengenali dan menghargai tanahair sebagai anugerah Ilahi. Antara asas ketatanegaraan Islam yang dipupuk kepada kanak-kanak ialah semangat cintakan negara dan perlunya negara ditegakkan atas dasar keadilan untuk mengekalkan keamanan serta mempertahankan negara dari serangan musuh. Kanak-kanak juga didedahkan dengan lagu patriotik, mengenal dan menghormati lagu-lagu jihad kerana mempertahankan negara dari musuh Islam merupakan satu jihad yang besar. Kanak-kanak juga perlu dilatih menghormati dan setia kepada kepimpinan Islam. Mereka dilatih mematuhi undang-undang Islam dan peraturan negara yang sesuai dengan syara’. Umpamanya mematuhi peraturan jalanraya dan peraturan institusi prasekolah Islam. Apa yang penting ialah mereka perlu difahamkan tentang kesan yang mungkin berlaku kepada diri mereka dan orang lain sekiranya mereka melanggar peraturan berkenaan. Tujuanpendidikan ketatanegaraan ini untuk memberikan asas pembentukan peribadi dan perwatakan yang sempurna supaya kanak-kanak menjadi warganegara yang baik dan berguna kepada masyarakat dan negara selaras dengan kehendak Islam. Kanak-kanak sebagai anggota masyarakat merupakan ‘input’ yang penting kepada pertumbuhan dan pembangunan negara. Ini bererti tiap-tiap kanak-kanak yang ‘dysfunctional’ akan membawa kerugian dan pembaziran kepada negara. 9. Pendidikan Manipulatif Pendidikan manipulatif merangkumi kemahiran menggunakan komputer untuk meningkatkan daya intelek kanak-kanak. Pelbagai konsep dan kemahiran dapat dipelajari melalui komputer termasuk konsep ruang, masa, simbol dan kemahiran mengenal huruf dan angka. Pada peringkat awal, kanak-kanak didedahkan dengan kemahiran-kemahiran asas menggunakan komputer seperti kemahiran membuka dan menutup komputer serta kemahiran menggunakan tetikus. Malahan melalui program multimedia komputer, kanak-kanak didedahkan dengan program-program yang sesuai dengan usia mereka. Antara program yang boleh diajar ialah pembelajaran membaca al-Quran melalui CD ROM Juzu’ ‘Amma. Melalui CD ROM ini kanak-kanak dapat belajar membaca surah-surah pendek dan belajar menghafaz dengan memilih surah dan ayat yang dikehendaki. Melalui CD Doa Adab Muslim, kanak-kanak boleh dilatih untuk menghafaz doa-doa ma’thur sebagai amalan seharian. Jika komputer dilengkapi dengan internet, guru boleh membimbing kanak-kanak melayari tapak-tapak web yang sesuai yang direka khusus untuk kanak-kanak. Pendidikan manipulatif dapat memberangsangkan daya fikir anak-anak dan seterusnya menjadikan pembelajaran sesuatu yang menyeronokkan dan menghiburkan. 10. Aktiviti Ko-Kurikulum Aspek-aspek pendidikan kanak-kanak yang ingin diberi penekanan dan tumpuan pada peringkat prasekolah Islam ini dapat juga diperkembang dan diperkukuhkan melalui aktiviti-aktiviti ko-kurikulum. Antara aktiviti ko-kurikulum yang dijalankan ialah lawatan ke tempat-tempat bersejarah, zoo, muzium dan lain-lain lagi. Aktiviti bercerita umpamanya dapat memperkembangkan potensi berbahasa, kerohanian , moral serta daya kreativiti kanak-kanak.Aktiviti sukan dapat membantu perkembangan fizikal kanak-kanak di samping memupuk semangat setiakawan, kerjasama, perpaduan, yakin diri serta mewujudkan konsep kendiri yang positif. Aktiviti ko-kurikulum ini akan mencapai tahap yang lebih berkesan jika sekiranya ibu bapa turut melibatkan diri dan memberikan kerjasama terhadap setiap aktiviti yang dianjurkan. Fatimah et.al. (1992) menganjurkan beberapa pertimbangan yang perlu diberi perhatian untuk menjayakan kurikulum prasekolah. Di antaranya ialah:
a)Mewujudkan suasana dan minat bekerjasama antara ibu bapa, pengasuh, pendidik dan semua yang bertanggungjawab terhadap pendidikan prasekolah. b)Pengasuh dan pendidik mestilah mempunyai pengetahuan, didikan dan latihan yang cukup serta dapat menghayati tugas mereka, di samping mempunyai peribadi yang sesuai sebagai pendidik. c)Pertimbangan tertentu perlu dibuat terhadap keindividualan dan keunikan sifat kanak-kanak. Kanak-kanak pada peringkat usia 0-6 tahun melalui masa kritikal dalam proses pertumbuhan dan perkembangan yang pesat. Mereka sentiasa berada dalam keadaan bersedia untuk belajar tidak kira ketika, bila dan di mana. Oleh itu ibu bapa dan pendidik mesti sentiasa bersedia untuk mewujudkan suasana positif dalam berinteraksi dengan kanak-kanak. d)Mengekalkan jiwa keislaman dalam setiap tahap dan aspek kurikulum di samping menentukan sifat dan pelaksanaannya yang holistik. Sekiranya terdapat sebarang penerapan dari luar, ia harus dijalankan dengan berhati-hati dan perlu dibuat pengubahsuaian di mana yang perlu. I.Pendidikan
Asas-asas Islam
·Memperolehi
sikap taqwa dan taat kepada Allah dan Rasul
2.Mengetahui cara-cara beribadat seperti: ·Mengentahui cara-cara beristinja’ dengan menggunakan air ·Melakukan cara-cara berwudu’ ·Melakukan cara-cara sembahyang yang betul ·Memahami pesanan-pesanan Allah dan Rasul-Nya terhadap anak-anak 3.Mengetahui dan mengamalkan budi pekerti yang baik dan mulia seperti: ·Menghormati kedua-dua ibu bapa dan orang yang lebih tua. ·Memberi dan menjawab salam. ·Berjabat tangan (bersalaman). ·Mengucapkan terima kasih apabila menerima pemberian orang. ·Patuh kepada suruhan serta larangan ibu bapa dan guru. ·Memberi dan mengambil sesuatu dengan tangan kanan. ·Cara makan yang tertib. ·Menjaga kebersihan. 4.Mengetahui
dan mencontohi cerita-cerita dan sirah Rasulullah SAW.
5. Membolehkan kanak-kanak mengenal huruf al-Quran
6. Mengetahui, melafaz dan mengamalkan doa.
II.
Perkembangan Pendidikan Kerohanian dan Moral
2. Kepercayaan kepada Rasulullah SAW
4. Sikap bersih dari segifizikal dan mental
5. Sikap belas kasihan dan bertimbang rasa
6.
Sikap wasatiah (sederhana)
7. Sikap adil
8. Sikap rajin
9. Sikap berterima kasih; bersyukur
10.
Sikap berbudi bahasa dan bersopan santun
11. Sikap amanah
12. Sikap hormat menghormati
13. Sikap kasih sayang; terhadap insan dan makhluk lain.
III.
Perkembangan Estetika dan Daya Kreatif
2. Membuat percubaan dengan menghasilkan sesuatu ciptaan daripada bahan-bahan
3. Menyuburkan daya kreatif melalui aktiviti lukisan kerja tangan, nasyid, nyanyian dan gerakan.
4. Mengenal dan menghargai kebudayaan kaum di Malaysia.
IV. Perkembangan Sosio-emosi
2. Berhubung dengan orang dewasa
3. Berhubung dengan rakan sebaya
4.Berhubung
dengan alam sekitar
5. Membentuk konsep kendiri yang positif.
6. Membentuk disiplin diri
7. Menyedari tanggungjawab sosial dan moral
8. Membina sikap yang positif terhadap pembelajaran
V. Perkembangan Fizikal 1.
Psikomotor; koordinasi motor kasar dan motor halus
2.
Kesihatan: a)
mengamalkan tabiat kesihatan diri b)
mengamalkan tabiat kebersihan alam sekitar c)
membiasakan diri dengan suasana klinik
VI. Perkembangan Kognitif
2. Menyedari dan memperolehi konsep pranombor
3. Mengenal angka 1 - 10
4. Menyedari konsep ruang
5. Menyedari konsep masa
6. Menggunakan simbol
VII. Perkembangan Bahasa
a)Mendengar
dengan penuh perhatian.
b)Boleh
mengecam perbezaan bunyi atau suara tinggi atau rendah, kuat atau perlahan
dan panjang atau pendek. c)Boleh
mendengar dan memberikan gerak balas terhadap sesuatu cerita, perbualan,
rima, rentak dan nyayian. d)Mengenal
persamaan dan perbezaan melalui pertuturan.
a)Boleh
bertutur dalam bahasa yang mudah dan senang difahami.
b)Boleh
berkomunikasi dengan diri sendiri semasa bermain. c)Boleh
berkomunikasi dengan orang lain. d)Boleh
bertutur dan berbincang semasa membuat aktiviti. e)Boleh
bercerita tentang kejadian dan peristiwa yang berlaku tiap-tiap hari. f)Boleh
bercerita mengenai gambar. g)Menyedari
apa yang dibaca sama dengan yang dituturkan. 2.
Memperolehi kemahiran pratulis dan awal tulisan
VIII. Penggunaan Bahasa Malaysia, Arab dan Inggeris
2.
Mengenal perkataan yang mudah berkenaan dengan benda yang ada di sekeliling. 3.
Bernasyid lagu yang pendek dan mudah. 4.
Mendengar dan memahami cerita yang pendek dan mudah. 5.Mengamalkan
penggunaan bahasa halus dan bersopan dalam kehidupan 6.
Menjawap pertanyaan guru mengenai peristiwa semasa. IX. Pendidikan Ketatanegaraan 1.
Mencintai tanahair 2.
Menghormati lagu jihad 3.
Menghormati bendera Malaysia dan bendera-bendera negeri. 4.
Hormat dan setia kepada kepimpinan Islam 5.
Mematuhi undang-undang Islam dan peraturannya 6.
Mempunyai ukhuwwah Islamiyyah 7.
Mengamalkan semangat kemasyarakatan 8.
Menghormati rumah ibadat dan institusi awam. X.
Pendidikan Manipulatif (Komputer)
2.
Memperolehi kemahiran menggunakan komputer 3.
Mempunyai pengetahuan dan kemahiran menggunakan program-program yang sesuai 4.
Boleh meningkatkan pengalaman dan latihan melalui tapak web yang sesuai
untuk kanak- kanak
Penutup
Sukatan
Pendidikan Prasekolah Islam Bestari bukan suatu yang statis. Ia sentiasa
boleh berkembang dan ditokok tambah sesuai dengan keperluan semasa kanak-kanak
Muslim. Ia boleh diubahsuai sejajar dengan kepesatan perkembangan teknologi
informasi, komunikasi dan teknologi penyiaran dalam peringkat-peringkat
sejarah yang dilalui oleh umat Islam dan manusia sejagat. Apa yang lebih
penting ialah penterjemahannya yang berkesan dalam bilik darjah atau ruang
pembelajaran yang disediakan. Kejayaan sesuatu kurikulum terletak di tangan
guru prasekolah yang terlatih , berpengalaman dan berdedikasi di samping
prasarana yang membantu tugas pengasuh atau guru-guru.
RUJUKAN Suwaid,
Mohd. Nor (1993) Manhaj al-Tarbiah al-Nabawiyah Li al-Tifl, Dar al-Wafa’,
Mesir. Rumusan
Bengkel Prasekolah P.U.M 1996. Rohaty
Mohd Majzub & Abu Bakar Nordin (1992), Pendidikan Prasekolah Kulala
Lumpur, Fajar Bakti. Fatimah
Salleh, Khadijah Zon & Zuraida Ismail. (1992). Kurikulum Pendidikan
Awal: Ke Arah Pendidikan Holistik. Jurnal Pendidik dan Pendidik, (12),
33-36 [1]Kertas
kerja ini dibentangkan di Kursus Prasekolah Islam Bestari di De Palma Inn,
Shah Alam pada20 dan 21 Mei 2000
anjuran Persatuan Ulama’ Malaysia.
|